北京師范大學(xué)作為中國(guó)教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)，長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)面向未來(lái)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、注重實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。這一系列教育理念并非空中樓閣，在廣袤的教育實(shí)踐土壤中，已有先行者將其轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。其中，瓦力工廠作為一家專注于青少年科技創(chuàng)新教育的機(jī)構(gòu)，其提供的教育咨詢服務(wù)，正是對(duì)北師大所強(qiáng)調(diào)的“大事”進(jìn)行持續(xù)踐行的生動(dòng)案例。

北師大高度重視創(chuàng)新教育與跨學(xué)科融合。瓦力工廠的教育咨詢服務(wù)核心，便是圍繞機(jī)器人編程、人工智能啟蒙、STEAM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展開。這不僅僅是技能的傳授，更是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，融合數(shù)學(xué)、物理、工程、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新能力。其咨詢服務(wù)為學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)提供的課程體系搭建與師資培訓(xùn)方案，恰恰是在幫助落地這種跨學(xué)科的、以學(xué)生探究為中心的教學(xué)模式，與北師大倡導(dǎo)的培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)新型人才方向高度契合。

北師大強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)促進(jìn)人的全面發(fā)展與核心素養(yǎng)提升。瓦力工廠的教育實(shí)踐，超越了單純的“技術(shù)培訓(xùn)”。在其服務(wù)體系內(nèi)，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)；挑戰(zhàn)性任務(wù)鍛煉抗挫折能力和堅(jiān)韌品格；創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)過(guò)程激發(fā)批判性思維與審美能力。其面向B端（學(xué)校、校區(qū)）的教育咨詢服務(wù)，本質(zhì)上是在協(xié)助合作伙伴構(gòu)建一個(gè)能夠滋養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境，這與北師大一直推動(dòng)的素養(yǎng)導(dǎo)向教育變革同頻共振。

北師大關(guān)注教育公平與優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。瓦力工廠通過(guò)其教育咨詢服務(wù)，將經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的教學(xué)理念、課程資源、活動(dòng)方案以及教師成長(zhǎng)路徑，輸出到全國(guó)眾多中小學(xué)校及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是在一些科技教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的地區(qū)，提供了可落地、可復(fù)制的解決方案。這種模式在一定程度上促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)科技教育資源的流動(dòng)與共享，是踐行教育普惠、服務(wù)更廣泛學(xué)習(xí)者的一種務(wù)實(shí)努力。

北師大注重教育研究與一線實(shí)踐的緊密結(jié)合。瓦力工廠在提供咨詢服務(wù)的過(guò)程中，并非單向輸出，而是深度嵌入合作學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)景，在大量的實(shí)踐反饋中迭代課程、優(yōu)化方法。這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)“行動(dòng)研究”的縮影，其積累的寶貴數(shù)據(jù)和案例，亦可為更宏觀的教育創(chuàng)新研究提供來(lái)自一線的鮮活素材，形成了實(shí)踐推動(dòng)理論反思、理論指引實(shí)踐深化的良性互動(dòng)可能。

瓦力工廠所從事的教育咨詢服務(wù)，實(shí)質(zhì)上是在微觀操作層面，將北師大等高校所倡導(dǎo)的面向未來(lái)的、素養(yǎng)本位的、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的教育理念進(jìn)行系統(tǒng)性的轉(zhuǎn)化與實(shí)踐。它通過(guò)課程、師資、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等多維度的專業(yè)支持，讓宏大的教育理想在具體的課堂和活動(dòng)中生根發(fā)芽。這證明，先進(jìn)的教育思想需要這樣的“踐行者”橋梁，才能跨越理論與實(shí)踐的鴻溝，真正賦能于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。北師大的“強(qiáng)調(diào)”，正因?yàn)橛辛巳缤吡S這般持續(xù)不斷的“踐行”，而愈發(fā)顯現(xiàn)出其深遠(yuǎn)的意義與蓬勃的生命力。